Actividad 3.doc from Yeniluz56
lunes, 16 de septiembre de 2013
domingo, 1 de septiembre de 2013
COEVALUACIÓN
La importancia de la tarea es la oportunidad que nos proporciona para profundizar y reflexionar sobre las ventajas y desventajas de las teorías de aprendizaje como paso previo a la planificación.
Cuando planificamos no debemos quedar encorsetados dentro de una teoría, sino que las mismas nos deben ser funcional a nuestros objetivos. La
elección debe estar supeditado a un
fundamentado pedagógico- didáctico pero contrastado con la experiencia ,que
implica muchos condicionantes (grupo, contexto, nivel sociocultural, etc.).
El diseñador instruccional debe tener claro las debilidades
y fortalezas de cada una de las teorías
para poder optimizar su uso. El uso ecléctico de las mismas tiene su
lógica si tenemos en cuenta que el constructivismo se construye sobre el
conductismo y el cognoscitivismo en el sentido que acepta múltiples perspectivas
y sostiene que el aprendizaje es una interpretación personal del mundo.
domingo, 18 de agosto de 2013
viernes, 9 de agosto de 2013
domingo, 4 de agosto de 2013
miércoles, 10 de julio de 2013
Potencialidad de los OA en la educación presencial
Reflexión personal sobre la potencialidad de
los OA en la educación presencial.
Un tema que me
preocupa de sobremanera desde hace bastante tiempo es el dominio procedimental
de los alumnos, los mismos llegan a nuestras aulas con diferencias notorias.
Muchos de los cuales no pueden seguir las actividades propuestas con el nivel
adecuado a su grado de escolaridad. Nos encontramos frente a la disyuntiva qué
hacer, o bajamos el nivel o esos alumnos se encontrarán al margen de los
aprendizajes.
Los OA nos ofrecen la posibilidad de
nivelarlos a través de actividades que apoyen las clases presenciales. Tienen
la ventaja de ofrecer muchos recursos que los pueden motivar en actividades que
de otra manera serían muy tediosas. La parte procedimental para ser adquirida
debe ser tratada de forma metódica durante todo el curso
La utilización de
los OA brindan posibilidades para lograr
el auto aprendizaje de los alumnos basada en propósitos claros de los que
necesitan los mismos.
Los recorridos que hacen nuestros alumnos en
el proceso de aprendizaje a través del OA los podemos constatar junto con sus
errores más frecuentes. La retroalimentación nos permite irlos subsanando, esta
una potencialidad que hay que resaltar porque muchas veces los mismos recién
los podemos observar en las pruebas escritas finales, pero no en el mismo
proceso.
martes, 18 de junio de 2013
lunes, 27 de mayo de 2013
viernes, 24 de mayo de 2013
Tarea Clase 7: SELECCIONAR UNA RED SOCIAL.
TAREA
CLASE 7: Seleccionar una red
social -diferente a la trabajada en la tarea anterior- y pensar estrategias
para fortalecer los vínculos entre institución educativa y la comunidad.
Las redes sociales marcan
nuestra época como fenómeno social y cultural que traspasa sociedades y grupos,
clases y formas de vida .Su fuerza consiste
en crear formas en las que
interactuamos y que se constituyen en el marco para las más diversas actividades
desde el entretenimiento y la educación.
El fenómeno 2.0 es social, no
simplemente tecnológico. Es un cambio profundo en la comunicación, un fenómeno
en la forma de comunicarse, un fenómeno nuevo en la forma de relacionarse y
como tal es un fenómeno social con las
implicancias que tiene todo fenómeno de esa naturaleza.
En su dimensión más obvia y divulgada, el concepto de 2.0 está estrechamente está vinculado a compartir y a la participación.
Hay una voluntad de expresarse.
La mensajería instantánea es uno de los principales protagonistas de
esta nueva etapa de las tecnologías
basadas en Internet .La sensación de estar en un diálogo continuo y la posibilidad de hacerlo simultáneamente con varias personas por
canales separados impulsan un cambio de
comportamiento de las redes sociales.
En este aspecto Facebook es
una red social de amplia difusión con usuarios de todas las edades y que tiene
impacto desde edades tempranas. Es el
más popular en la actualidad, fue creado en el año 2004 por estudiantes
de la universidad de Harvard en EEUU. En
el año 2009 había más de 850 millones de personas en todo el mundo formando parte
de alguna red social y Facebook contaba con 400 millones. Causa escalofríos la
velocidad y amplitud con la que se extienden las redes sociales. A los docentes
nos cabe la responsabilidad de reconocer esa tendencia cultural para poder
intervenir en la misma con fines pedagógicos.
“Facebook puede ser una herramienta formidable
como apoyo a la educación, aunque sólo a partir de los 13 años y
preferentemente con alumnos mayores de edad. (...). No obstante, el hecho de
que su uso esté tan generalizado y la facilidad de su manejo hacen que esta red
sea especialmente proclive a ser utilizada con fines educativos”. (Juan José de
Haro).
Pero también debemos reconocer algunos peligros
que trae dicha innovación como puede ser
brindar información personal, fotografías propias o ajenas que muestren
situaciones de intimidad, hacerse amigos
de personas que no conocen y encontrarse con las mismas. En este caso nos toca
como padres y educadores advertir sobre los peligros y formarlos para que se
puedan desenvolver de forma autónoma y responsable.
Para ver la real dimensión del
fenómeno facebook , los portales educativos, programas proyectos de tecnología
educativa, universidades y hasta un comercio de comidas rápidas tiene facebook.
No reconocerlo en su real dimensión, nos pone por fuera de un conocimiento actualizado que debemos
bridar a nuestros alumnos.
La creación de grupos en
Facebook, nos ofrece posibilidades en el ámbito educativo, ponerlo en un espacio
limitado diferente a mi propio muro y
enmarcado en la propia temática que se quiere desarrollar, tiene la
ventaja de no requerir que los alumnos deban ser mis “amigos” si no lo desean .Se
puede crear un grupo cerrado o abierto según la temática a trabajar.
La particularidad de este
sistema es que permite la disrupción de los alumnos sobre temas que no siempre
son los planteados por el docente pero puede enriquecer las discusiones con
temas que son importantes para los
mismos. En lugar de avanzar a un lugar de convergencia, cada intervención abre
un abanico de posibilidades, dudas, ideas, ejemplos, comentarios, anécdotas,
links, videos, etc. Esto genera una riqueza infinita, más parecida a una lluvia
de ideas, un lugar de intercambio más que un lugar de convergencia.
Las alertas (reenviada a todos
los miembros del grupo) puede servir para encauzar las discusiones hacia
aquellos puntos que el docente considere prioritarios.
Otra de las propuestas más
expandidas es la posibilidad de hacer y recibir comentarios. Muchas veces en el
ámbito del aula el que los realiza es solo el docente porque es el único que
reflexionó o el único que prestó atención, también los compañeros no quieren
intervenir por miedo a perjudicar. Sin embargo en un entorno virtual puede
servir para hacer correcciones, aclarar dudas y ayudar para seguir
reflexionando en conjunto.
También debemos distinguir el
nuevo aporte que significa esta nueva tecnología “Reconocer el placer de comentar , las posibilidades que ofrecen
los nuevos entornos y la oportunidad de generar una corriente educativa donde
los comentarios de los otros –incluyendo los del docente pero más allá de él-
generan una cultura de intercambio
reflexivo y productivo, puede constituirse en una clave de la enseñanza
actual cuando nos acerca, de modo suave
a la construcción de un relato colectivo
en pos del conocimiento”(Maggio, Mariana; pág 105
“Los adolescentes y las redes sociales” http://www.me.gov.ar/escuelaymedios/material/redes.pdf
HARO, Juan José “Redes sociales para la
docencia: facebook
MAGGIO, Mariana “Enriquecer la enseñanza. Los
ambientes con alta disposición tecnológica como oportunidad” Ed. Paidos-Bs
as.2012
miércoles, 1 de mayo de 2013
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